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以采访的形式调查了人们对新实施的有关家庭作业的措施的看法，受访者有学生也有家长。在他们描绘的教育体制里，家庭作业不是教学手段，更像是枷锁，老师、家长和学生都处在一个痛苦、被迫与憎恨的恶性循环中。一位从事教育体制研究的家长警告说，这种惩罚学生而不是开发孩子们的创造力的倾向会产生愤怒和阴暗的一代人，他们会对任何精神问题都非常敏感。 自从阿巴斯参与了伊朗青少年教育发展协会，便尤为关注儿童所面临的问题。《家庭作业》是一部记录片，讲述人们对于家庭作业所持有的观点。为此，阿巴斯亲自采访了德黑兰某小学，进行了广泛的调查研究。令人惊奇的是，学生与家长对家庭作业都抱着不喜爱的态度，他们认为，家庭作业非但没有起到促进作用，反而成为人们心头负担。很多人为此忧心忡忡，对家庭作业感到厌恶并为之痛苦。面对这种情况，阿巴斯没有提出解决的办法，只是把问题具体而真实地袒露出来。。两个性格迥异的女孩陈初韵和柳千因为一场“看似错误的订婚”相识，在一场场啼笑皆非的闹剧中，两个女孩相互影响、帮助，陈初韵学会了勇敢表达与追爱，并在事业上取得进步；柳千也感受到了更丰富的生活和情感，帮助自己所在的研究院取得了真正的“研究成果”。。是以老红军郭伟亮回到阔别多年家乡后的经历为背景，反映瓷南区民政局以喜闻乐见、自娱自乐的农村文化为载体，创新双拥工作方式为主线的故事。瓷南区是一片具有光荣革命历史的红色热土。为探索新时期的双拥工作，瓷南区民政局，充分发挥革命老区的历史资源，风雨乡文化站农民自编、自导、自演的娱乐成了创新双拥工作方式的新载体。荣归故里的老红军在区民政局的接待过程中，巧遇农民自拍电视剧的场面，把人们带进了国内第二次革命战争时期浴血奋战的历程，引起老红军对历史的回顾。《烽火岁月》...。